Il governo sudcoreano ha speso 1,2 trilioni di won (850 milioni di dollari) per sviluppare libri di testo di intelligenza artificiale per le scuole, ma il programma nazionale è stato ritirato dopo soli quattro mesi, tra accuse di testi imprecisi, preoccupazioni per la privacy e aumento del carico di lavoro per il personale e gli studenti.
Scrivendo su Rest Of World, il giornalista Junhyup Kwon cita uno studente che dice: “Tutte le nostre lezioni sono state ritardate a causa di problemi tecnici con i libri di testo. […] Ho avuto difficoltà a concentrarmi e a seguire le lezioni. I libri di testo non fornivano lezioni adatte al mio livello”
Kim Jong-hee, responsabile digitale di Dong-A Publishing, uno degli sviluppatori dei libri di testo, ha parlato dei vantaggi dei libri AI: “L’utilizzo di dispositivi digitali con cui gli studenti hanno familiarità li mantiene più concentrati, svegli e disposti a partecipare. I libri di testo forniscono un supporto più personalizzato agli studenti che hanno difficoltà con le lezioni”
Il governo coreano ha originariamente incaricato gli editori di produrre i libri di testo AI, che a loro volta hanno speso circa 567 milioni di dollari per sviluppare i testi digitali online. L’uso dei libri di testo di intelligenza artificiale è stato reso obbligatorio nel paese dall’inizio dell’anno scolastico a marzo, ma da allora è stato classificato come “facoltativo” dopo un solo semestre. In questo periodo, il numero di scuole che utilizzano i libri di testo di intelligenza artificiale si è dimezzato.
Intervenendo all’Assemblea Nazionale nel gennaio di quest’anno, il legislatore Kang Kyung-sook ha chiesto al Ministro dell’Istruzione: “I libri di testo tradizionali richiedono 18 mesi per lo sviluppo, nove mesi per la revisione e sei mesi per la preparazione. Ma i libri di testo di intelligenza artificiale hanno richiesto solo 12 [mesi di sviluppo], tre [mesi di revisione] e tre mesi [di preparazione] […]. Perché è stato fatto tutto di fretta? Poiché si rivolgono ai bambini, richiedono un’attenta verifica e procedure accurate”
Il fallimento del programma di libri di testo sull’intelligenza artificiale è stato imputato anche alla politicizzazione della questione e al cambio di governo durante l’attuazione del programma.
I programmi tecnologici nelle scuole, a partire dalla diffusione di internet, sono relativamente comuni, sono costati molto meno ai contribuenti e sono durati molto più a lungo, nonostante l’eventuale fallimento o il riallineamento totale. Nella provincia sudafricana di Guateng, all’inizio degli anni 2000, il Progetto Scuole Online era stato concepito per dotare le scuole di laboratori informatici e connessioni a internet, ma secondo alcuni resoconti è stato abbandonato nel 2013 al costo di un miliardo di rand (57 milioni di dollari).
Nel 2019, il progetto 1BestariNet della Malesia, un VLE (virtual learning environment) basato su cloud, è stato interrotto dopo otto anni a causa di indagini su presunte incongruenze tra la velocità di internet dichiarata e la realtà vissuta da molte scuole. Il costo complessivo del progetto è stato stimato in miliardi di ringgit (un miliardo di ringgit corrisponde a circa 235 milioni di dollari).
Tuttavia, la rapidità del fallimento del progetto sudcoreano sui libri di testo di intelligenza artificiale e il suo costo elevato suggeriscono che l’adozione di testi di intelligenza artificiale in formato digitale è difficile. Uno studio accademico condotto dal Massachusetts Institute of Technology, pubblicato all’inizio di quest’anno, ha suggerito che l’utilizzo dell’IA in contesti educativi abbassa l’attività cerebrale a lungo termine, il che suggerisce che la tecnologia potrebbe non essere adatta a menti in via di sviluppo.
(Fonte immagine: “Adorabili studenti addormentati nella biblioteca universitaria” by benchilada is licensed under CC BY-NC-SA 2.0.)
